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Comprendre les apprentissages et enseigner - Sciences cognitives et éducation

9782100082698

GENTAZ Edouard, DESSUS Philippe

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Cet ouvrage synthétise l'essentiel des travaux récents de la psychologie cognitive relatifs à l'apprentissage. II répond à 12 questions "pratiques" centrées sur les modes d'acquisition des 3 activités fondamentales : lire, écrire, compter.

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Cet ouvrage synthétise l'essentiel des travaux récents de la psychologie cognitive relatifs à l'apprentissage. II répond à 12 questions "pratiques" centrées sur les modes d'acquisition des 3 activités fondamentales : lire, écrire, compter.

Quelles activités dois-je proposer aux enfants de l'école maternelle ou élémentaire pour qu'ils apprennent le mieux possible à lire, écrire ou compter ? Quels raisonnements et stratégies mentales les jeunes mettent-ils en œuvre lorsqu'ils effectuent des exercices de mathématique ou de physique ? Comment puis-je définir mon travail, et notamment des activités aussi courantes qu'évaluer des élèves, les faire travailler en groupe, corriger des copies ?

Telles sont souvent les questions que les futurs enseignants et les enseignants soucieux de leur formation continue peuvent se poser, et auxquelles essaie de répondre ce livre. Faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent, montrer quels sont les processus qu'ils mettent en œuvre, tel est le but de ce livre. Il comprend douze chapitres, coécrits par une trentaine de chercheurs en psychologie, neurosciences, sciences du langage, didactique et sciences de l'éducation, et organisés en trois parties : les apprentissages fondamentaux, réalisés principalement en école maternelle et élémentaire ; les apprentissages approfondis, réalisés principalement dans l'enseignement secondaire et universitaire ; et enfin les activités mises en ouvre par l'enseignant pour faciliter ces apprentissages. Cet ouvrage expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation.

Destiné aux étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation (2e et 3e cycles), ainsi qu'aux étudiants des IUFM, il intéressera également les enseignants, novices (professeurs stagiaires des IUFM) ou plus expérimentés, qui y trouveront un moyen de confronter leur pratique à ces résultats.


Sommaire:
- Les entraînements de préparation à la lecture à proposer aux jeunes enfants (F. Bara, E. Gentaz, P. Colé).
- Les effets sur l'apprentissage des élèves des différentes méthodes de lecture (Saint-Cyr Chardon).
- Les méthodes pour aider les élèves à comprendre des textes écrits (M. Bianco, E. Sylvestre).
- De la plume au clavier : est-il utile d'enseigner l'écriture manuscrite ? (J.-L. Velay, M. Longchamp).
- Comment apprendre à compter ? (V. Camos, R. Lépine).
- Les raisonnements mis en oeuvre par les élèves dans l'apprentissage des mathématiques (M. Pichat).
- Les raisonnements mis en oeuvre par les élèves dans l'apprentissage des sciences physiques (K. Robinault).
- Comment apprendre à prendre des notes (A. Piolat, F. Boch). Le travail de l'enseignant (R. Amigues).
- Assistance informatique à la correction des copies (P. Dessus, B. Lemaire).
- L'enseignant et le travail en groupe (C. Buchs). Le jugement de l'enseignant (P. Bressoux)
- Conclusion
- Bibliographie.

Feuille de données

Auteur GENTAZ Edouard, DESSUS Philippe
Rayon Pédagogie
Editeur Dunod
Publié 2004
Pages 248
Language français

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